Anayasal eşitsizlik ve karma eğitim
Anayasal eşitsizlik ve karma eğitim
ALİ ERKAN KAVAKLI
35 sene sınıfta ders anlattım, her öğrencinin başarısının farklı olduğunu gördüm. Yaşları aynı olduğu için öğrenciler aynı sınıfta okuyorlar fakat ilgileri, yetenekleri ve öğrenme metotları farklı. Aynı sınıfta aynı öğretmeni dinleyen öğrencilerin başarısı farklı.
Farklı sınıflarda da farklı sonuçlar alınır.
Eğitim, müfredata göre yapılır. Müfredat, fert yani kişi kökündendir. İdeal eğitim bire bir yapılan eğitimdir.
Sınıf eğitimi pedagojik değil. Farklı yetenekteki ve farklı öğrenme metodu olan öğrencileri aynı kabul etmek doğru değil.
Kız ve erkeklerin öğrenme biçimleri, ilgi alanları, zekâ türleri farklı.
İki cinsi aynı zekâ türüne, aynı yeteneklere sahip, aynı öğrenme biçimlerine sahip kabul etmek yanlış.
Karma eğitim, bu sebeple pedagojik değil.
Anayasa’nın 10. maddesine göre insanlar dil, din, ırk, cinsiyet farkı gözetmeksizin eşittir.
Eğitimde bu eşitlik yok. Çocuğuna karma eğitim aldırmak isteyenin sahip olduğu hakka, ayrı eğitim aldırmak isteyene sahip değil.
Ortada Anayasal haksızlık var.
Ben 1971 yılında Konya Erkek Lisesi’nden mezun oldum. Bizim lisede kız yoktu.
Konya’da kız lisesi vardı.
1999 yılı 28 Şubat zulüm sürecine kadar Türkiye’de geleneksel kız ve erkek liseleri vardı. DSP’li Milli Eğitim Bakanı Metin Bostancıoğlu, ideolojik bir körlükle pedagojik prensipleri katlederek bütün okullara karma mecburiyeti getirdi.
O günden bugüne ideolojik dayatma ve Anayasal haksızlık sürüp gidiyor.
Bakanlığından istenen çocuğuna ayrı eğitim aldırmak isteyen vatandaşa hakkını vermesi.
İDEOLOJİK KÖRLÜK
Ecevit’in Milli Eğitim Bakanı Metin Bostancıoğlu, araştırmalar yaparak ve başarıyı artırdığı için bütün okulları karma yapmadı.
Bakan bu kararı aldığında; Almanya, İngiltere, Amerika karma eğitim tartışmalarını yapıp bitirmiş ve karma eğitimin “yüz yılın pedagojik yanlışı” olduğunu tespit etmiş ve karma mecburiyetinden vazgeçmişti.
Bostapcıoğlu, tamamen ideolojik körlükle hareket etti.
Türkiye’de bütün okullar karma yapıldığında Almanya’nın Bayern eyaletinde Bayern Kültür Bakanlığı adına araştırma yapan Doç. Ilse Brehmer, Schule im Patriarchat – Schulung fürs Patriarchatisimli eseri yazmış ve bakana sunmuştu.
Doç. Berhmen araştırmalarında şu tespitleri yapmıştı:
“Karma sınıflarda stres var; erkeklerin gürültücü, kavgacı, dövüşçü olduğunu, kızları küçük düşürme, aşağılama yarışına girdiklerini, sözlü ve fiziki tacizlerde bulunuyorlar. Karma eğitim cinsel tacizlere yol açıyor. Erkek saldırganlığı önlenemiyor. Kesin çözüm ayrı eğitimdir. “
Karma eğitimin yol açtığı taciz, tecavüz, aşağılanma, yetenek gelişiminin önlenmesi, kızların küçük düşürülmesi ve başarısızlığın önlenmesi içinDoç. İlse Brehmer şu önerilerde bulunuyor:
Kesin çözüm ayrı eğitim. Kız okulları açılmalı.
Mevcut geleneksel kız okulları korunmalı, güçlendirilmeli.
Karma okullardaki erkek saldırganlığını önleyecek tedbirler alınmalı. Özellikle kızlara, velilere karma eğitimin zararları anlatılmalı, taciz ve tecavüzlere karşı nelerin yapılması gerektiği anlatılmalı. Öğretmenler, idare taciz ve tecavüzlerin önlenmesi konusunda kursa alınmalı.
Cinsel tacizler, güç kullanma, kızların aşağılamasını karşı önleyici tedbirler alınmalı. Tacizler olağan karşılanmamalı, saldırganlar cezalandırılmalı. (1)
Prof. Maria Anna Kreinbaum, karma eğitim araştırmalarını Schule Lebendig Gestalten isimli eserinde topladı. Karma eğitimin cinsel tacizlere zemin hazırladığını, cinsel tacizlerin okulda olduğunu ve önlenemediğini raporlaştırdı.
Prof. Kreinbaum, Amerika’da 84 kız üniversitesi olduğunu, karma eğitim veren üniversiteler olduğu gibi geleneksel kız üniversitelerin bulunduğunu ve bunların karma üniversitelerle yarıştıklarını, mezunlarının oldukça başarılı olduğunu tespit etti. (2)
Der Spiegel dergisi, karma eğitimi “yüz yılın pedagojik yanlışı” olarak niteledi.
6 Mayıs 1996 tarihli sayısında kapağa şunları yazdı:
“Kız Okulunu Dönüş Kadınlara Daha Fazla Şans” (3)
Batı’daki araştırmalar karma eğitimin pedagojik bir ham ölü olduğunun ortaya koydu. Almanya’da karma eğitim konusunda sağcısı, solcusu bütün partiler aynı fikirde. Bilimin ideolojisi olmaz.
Bizde ideolojik körlük devam ediyor.
Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’den Metin Bostancıoğlu’nun kapattığı klasik erkek ve kız liselerini yeniden açmasını, çocuğuna ayrı eğitim aldırmak isteyen veliye Anayasal hakkını kullanma fırsatı vermesini istiyoruz.
KAYNAKLAR
Schule im Patriarchat – Schulung fürs Patriarchat, Doç. Ilse Brehmer, Beltz Verlag, Wein Heim, Basel, s.48)
Schule Lebendig Gestalten, s.62-63
Der Spiegel, 6.5.1996, s.119